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中国特色社会主义转入新时代，我国社会主要矛盾早已转化成为人民日益增长的美好生活必须和不均衡不充份的发展之间的对立。这对于我们研究当前教育的主要矛盾，毫无疑问说明了方向。 教育的主要矛盾，也是教育改革发展的重点任务所在。
当前教育改革发展的主要矛盾是什么？三十多年前国家明确提出，我们教育发展的主要矛盾是人民群众对教育资源的极大市场需求与教育资源供给严重不足的对立；十五年前转化成为人民群众对优质教育资源的极大市场需求与优质教育资源供给严重不足的对立。用十九大报告中分析社会主要矛盾的思想方法，来研究当今教育的主要矛盾，我们不会找到，十五年前的辨别在当今江苏教育的实际中，可以更进一步形象化：教育供给的单一、粗犷及教育运营的内向，与人民群众教育市场需求的多样、个性及社会对教育参予不充份之间的对立。
这样的形象化，也许可以为我们思维教育改革，关上一扇新的窗户。 如何解决问题这个主要矛盾呢？中央全面深化改革 小组第三十五次会议审查会通过的《关于深化教育体制机制改革的意见》明确提出，要“营造身体健康的教育生态，大力宣传普及合适的教育才是更佳的教育、全面发展、人人均可成才、终生自学等科学教育理念”。提倡合适的教育理念，发展合适的教育，就是要致力于解决问题过去没解决问题或者没解决问题好的以及在教育发展过程中经常出现的新问题，解决问题人民群众对更佳教育的拒绝与教育发展不均衡不充份之间的对立和问题。 “合适的教育”是以学生为本的教育。
“合适的教育”是以人民为中心的发展思想在教育领域的明确实践中，也是“以人为本”“因材施教”理念的生动反映。“合适的教育”就是要合适学生，让每个学生都能拒绝接受公平而有质量的、合适自己的教育。
“合适的教育”应当是学生科学知识、能力、素质与社会角色的合适，培育德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和可信接班人。让教育合适学生，就是要找到差异、认同差异，引领学生寻找合适自己的茁壮成才路径。要坚决以学生为中心前进教育教学改革，致力于培育学生创意、实践中能力和社会责任感。
“合适的教育”是适应环境经济社会必须的教育。教育事业发展必需牢牢地做到社会主要矛盾和教育事业发展主要矛盾早已转化成的历史性变化，推展教育事业均衡发展、充份发展。要坚决教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为稳固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。
“合适的教育”必需合适地区经济社会发展必须，合适教育“四个服务”的拒绝，把适应环境社会必须作为取决于教育质量的标准，解决非常简单以升学率和考试分数评价教育质量的现象和作法。教育改革的重点要重返到“把教育与生产劳动和社会实践中结合”上，让每个学生的特长和兴趣获得发展充分发挥。 合适的教育是全社会联合参予的教育。
教育是一项系统工程，要大力建构政府、学校、社会、家庭同步的格局。政府要实施好教育优先发展战略，更进一步优化教育布局，获取非常丰富和多样化的教育资源，推展各级各类教育均衡充份发展。
学校要积极探索富裕特色和符合规律的办学之路，创建以学生为本的新型教学关系，更为侧重多样化发展，通过科学化、个性化的课程体系，多元化、系统化的评价方式，持续前进素质教育、特色教育。全社会都要积极参与和反对“合适的教育”，不唯分数，不唯名校，不唯学历，为学生获取人人能成才、人人有平台的环境和氛围。家长要解决“家长制”作风，与子女建构有温度的伙伴关系，从子女的兴趣、特长抵达，引领和认同其自由选择，营造较好的家庭环境。
均衡充份发展的教育，才是“合适的教育”；“合适的教育”就是更佳的教育。只有“合适的教育”，才能唤起出有每一个特有个体内心的智能，还包括兴趣、热情，还包括信念和固守，还包括心地善良、责任，还包括上进心、平常心、羞耻心，然后加以教导和锤炼，继而开花结果、茁壮成才。
在“合适的教育”中，学生将建构精彩的人生，教育也将步入更为幸福的未来，人民对于更佳教育的市场需求才能获得更佳符合。
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